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見證塗鴉期過渡頭足人的美麗的時刻

叡是跟著哥哥一起來上課的,記得從2歲多還是3歲左右開始的。一個很會表達、也很容易開心的孩子。

在幼兒藝術課堂上,我不太把自己當成「教畫畫的人」,有沒有陪伴孩子發現什麼及體驗什麼,是我比較在意的。

黃糸山 Mi San Huang - 見證一個塗鴉期過渡到線畫的美麗的時刻

一開始,叡體驗著工具的不同,長蠟筆、短蠟筆怎麼握、怎麼抓,自己探索水彩筆可以創造的線條…漸漸的,她開始發現身體不同的擺動方式,會出現不一樣的點、線 ; 觸覺上,對工具的不同不會有太大的排斥感,濕的乾的軟的硬的都沒問題,於是,開始了一段沈浸在創造點、線的時光。

慢慢的,她的畫面自主出現了圓形,各種圓形,大的小的歪的半的,於是又開始了一段圓形探索,間或佐以說明自己畫面上的幻想代表,什麼東西是什麼,圖畫的含義也常隨著作畫的過程而改變。加了其他線條,就變成了別的代表。

 

我有隱隱期待著後續發展的心情。

 

有一天課堂上玩著遊戲,在一個契機下叡因為開心而手舞足道,手上的蠟筆正巧撇上了她前幾分鐘畫好的圓形,她突然靜下來,看著這個圓以及那個撇,發現了什麼似地,用很慢的速度,緩緩的,用小手捏著蠟筆,加上另一個線條,說:

 

「看!是臉!」

 

我見證了這麼一個美麗的時刻。

黃糸山 Mi San Huang_見證一個塗鴉期過渡到線畫的美麗的時刻

我想…在前期美的經驗時期,給孩子自由探索的空間與時間,會比直接告訴他就是要怎樣做、怎樣畫,來得不抹滅他們的發展可能性。

我們沒辦法控制給什麼東西,每個孩子就會對一模一樣的面相有一模一樣的觸動,然後體驗到一模一樣的東西。這樣久而久之,孩子可能要開始不相信自己的感覺了,可能跟別人一樣才是對的。

當每個人都強制要感覺一樣的時候,藝術已遠離它的真諦,也已不能跟創造的天性自然融合。

筆記.Study Note.

兒童的繪畫跟成人的藝術是不同的,這個時期是他們對藝術的器官:空間的感覺、身體的感覺、色彩的感覺的預備練習。 兒童畫中美的、感人的,不是藝術的美,而是對健康的、有生存能力的、強壯的東西的反應,對孩子身上那細緻的、真摯的,以及附有生命力的反應。它與孩子成長為有能力生活、戰勝生活的全人所進行的靈肉發展休戚相關,它是人性自然的美,是人性的自然。不過,要了解這種自然的模樣,就必須認真對待孩子。 – 參考文獻: Wolfgang Grözinger (1996)兒童塗鴉.線畫.彩畫:兒童造型的早期形式.

叡呢,於是開始了另一段探索的時光。

*本部落格內提到的孩子皆使用化名。

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Chia Mi

https://mistella.art
Chia Mi - 插畫家、設計師、藝術老師。

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